Ciudades de Aprendizaje

Datos del maestrante

Emmanuel Acosta Bueno es un docente egresado del Instituto Superior de Agricultura (ISA) de la Licenciatura en Educación Mención Ciencias de la Naturaleza. Labora en el Politécnico Prof. Gloria María Calcaño perteneciente al distrito educativo 14-05 de Sánchez. Actualmente cursa la Maestría en Educación para el Desarrollo Sostenible en la Universidad Agroforestal Fernando Arturo de Meriño.

Ciudades del Aprendizaje y su incidencia en los ODS

Introducción

El tema de las ciudades de aprendizaje es relativamente poco conocido, a pesar de los esfuerzos realizados por organismos como la UNESCO. Se trata de espacios de aprendizaje continuo, cuyo principal objetivo es fomentar la equidad y la inclusión para que las personas puedan fortalecer sus competencias y tener las herramientas necesarias para enfrentar las situaciones del día a día e impactar al desarrollo sostenible.

Definición, características y gestión de las Ciudades del Aprendizaje

Una ciudad de aprendizaje es un conglomerado de comunidades enfocadas en el aprendizaje continuo y de fácil acceso para todos los comunitarios. Su objetivo principal es crear conciencia priorizando la accesibilidad al conocimiento, para el desarrollo de habilidades en un ambiente donde se promueva la inclusión y la equidad. Este modelo abarca una diversidad de aspectos económicos, sociales, ambientales y culturales, además de la educación formal y no formal hasta el aprendizaje informal, con tal de que nadie se quede fuera, sin importar el contexto. En ese mismo tenor, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) define una ciudad del aprendizaje como una ciudad que:

● moviliza de un modo efectivo sus recursos en todos los sectores para la promoción de un aprendizaje inclusivo desde la educación básica a la superior;

● revitaliza el aprendizaje en las familias y las comunidades;

● facilita el aprendizaje para y en el lugar de trabajo;

● amplía el uso de modernas tecnologías de aprendizaje;

● mejora la calidad y la excelencia en el aprendizaje; y

● fomenta una cultura de aprendizaje durante toda la vida. (UNESCO, 2017)

Siguiendo estas pautas, la ciudad mejora el empoderamiento individual y la inclusión social, el desarrollo económico y la prosperidad cultural y el desarrollo sostenible.

Historia, evolución y situación actual del tema

Es a partir de la segunda mitad del siglo XX cuando la idea de aprendizaje empezó a ganar importancia, haciendo énfasis en el acceso igualitario al conocimiento y la educación continua. Tanto la UNESCO como la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) fueron pioneros en la promoción de la educación para todos y continúa como una necesidad, sin importar raza, color, sexo, etc., para dar respuesta a los cambios económicos, ambientales y sociales.

El concepto de “ciudades del conocimiento” y "ciudades del aprendizaje” empezó a tomar matiz en las décadas de los 70 y 80, destacando la importancia de ser aprovechadas al máximo para el desarrollo socioeconómico. Luego, a partir del 2000, la UNESCO, a través de la iniciativa de aprendizaje a lo largo de la vida, promovió la idea de Ciudades de Aprendizaje.

Dicha organización, en 2012, acordó organizar la Primera Conferencia Internacional sobre Ciudades del Aprendizaje en colaboración con el Ministerio de Educación de China y el Gobierno Municipal de Beijing. Para esto, se organizaron un sin número de reuniones para puntualizar los acuerdos y desarrollar diferentes subtemas provisionales para la Declaración de Beijing y de las características más importantes. Estas juntas fueron celebradas en Beijing, Jelu, Hangzhou y Hamburgo, y el anteproyecto para aplicar la prueba piloto en varias ciudades de cada región de la UNESCO.

Para finales del 2013, se dio apertura a la Red Mundial de Ciudades de Aprendizaje de la UNESCO, con el objetivo de hacer de la cohesión social, la sostenibilidad y el desarrollo económico una realidad en las zonas urbanas. En 2015, la red comenzó a aceptar miembros; desde entonces, se ha convertido en una fuerza motriz para la promoción del aprendizaje a lo largo de toda la vida como medio para alcanzar los objetivos de desarrollo sostenible de las Naciones Unidas a nivel local. (UNESCO, 2017)

En diciembre del 2024, se llevará a cabo la sexta Conferencia Internacional sobre las Ciudades del Aprendizaje (ICLC 6) en la ciudad del aprendizaje de la UNESCO de Jubail, en el Reino de Arabia Saudí. Bajo el lema “Las ciudades del aprendizaje a la vanguardia de la acción por el clima”, se reunirán representantes de las ciudades del aprendizaje de todo el mundo y a partes interesadas relacionadas en debatir estrategias de promoción de la acción por el clima.

Relación de las Ciudades del Aprendizaje con la educación y el aprendizaje para toda la vida

Evidentemente existe una estrecha relación entre las ciudades del aprendizaje con la educación y el aprendizaje para toda la vida principalmente porque en ambas se destaca los siguientes:

● Inclusión

● Infraestructura y recursos

● Aprendizaje comunitario

● Cultura de aprendizaje permanente

● Evaluación continua

● Sostenibilidad y resiliencia

En ese mismo orden, se toman en cuenta un sinnúmero de problemáticas ambientales que afectan nuestra casa común, por ejemplo, las emisiones de CO2. En la actualidad, con todo el desarrollo urbano, se estima que las ciudades son responsables de emitir el 75% de gases de efecto invernadero, provocando crisis ambiental. Entre los beneficios de la creación de Ciudades del Aprendizaje podemos encontrar:

1. Empoderamiento individual y promoción de la cohesión social.

2. Estimulando el desarrollo económico y la prosperidad cultural.

3. Promoviendo el desarrollo sostenible.

Por último, pero no menos importante, para ser miembro de la red, el municipio debe tener como objetivo facilitar el aprendizaje a lo largo de toda la vida y convertirse en una ciudad del aprendizaje, con el espíritu de los valores y objetivos que guían a la UNESCO en la búsqueda del diálogo y la cooperación internacional. (UNESCO, 2014)

Vinculación entre las Ciudades del Aprendizaje, la educación para toda la vida y los ODS

Para poner en marcha un modelo de educación a lo largo de toda la vida, las Ciudades del Aprendizaje son los motores holísticos para el desarrollo sostenible, impactando significativamente a las metas e indicadores de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Estas ciudades, al proporcionar acceso equitativo a oportunidades de aprendizaje, contribuyen directamente al ODS 4 (Educación de Calidad) y al ODS 11 (Ciudades y Comunidades Sostenibles), al crear entornos propicios para el desarrollo personal y profesional. Además, al enfocarse en la inclusión y la igualdad de género, apoyan los ODS 1 (Fin de la Pobreza), 5 (Igualdad de Género) y 10 (Reducción de las Desigualdades). Al promover la innovación y la colaboración, también están vinculadas a los ODS 8 (Trabajo Decente y Crecimiento Económico) y 9 (Industria, Innovación e Infraestructura), mientras que su enfoque en la salud y el bienestar se relacionan con el ODS 3 (Salud y Bienestar). (OpenAl, 2024)

Conclusión

Al promover la participación de las personas en las Ciudades de Aprendizaje se pueden lograr grandes avances con miras a lograr un desarrollo sostenible a corto y largo plazo, puesto que habrá comunidades más conscientes, empoderadas y con las competencias necesarias para tomar decisiones a favor del bienestar común.

Referencias bibliográficas

OpenAl. (2024). ChatGPT (versión del lenguaje 10 de junio [Modelo de lenguaje de gran tamaño] https://chatgpt.com/c/658656cb-d616-44f4-807b-13a8e763155b

UNESCO. (2013). Características Fundamentales de las Ciudades del Aprendizaje. Beijing, China https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-357207_recurso_2.pdf

UNESCO. (2013). Informe de la Conferencia Internacional sobre Ciudades del Aprendizaje. Beijing, China https://web.archive.org/web/20150927203950/http://learningcities.uil.unesco.org/fileadmin/content/Publications/Conference/beijing_report_online_span__2_.pdf

UNESCO. (2017). Ciudades del aprendizaje y los ODS: una Guía de Acción. Hamburgo.https://www.local2030.org/library/403/3/Ciudades-del-Aprendizaje-y-los ODS-una-Gua-de-Accin.pdf

OpenAl. (2024). ChatGPT (versión del lenguaje 11 de junio [Modelo de lenguaje de gran tamaño] https://chatgpt.com/g/g-eERuw2Wsg-gpt-chat-gratis/c/80b9024d-f002-4129-8b51-f86e71cfd477